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(发布时间:2019-03-27 点击数:2375)

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随后,驻澳部队官兵为青年学生们进行了射击、攀登、无千斤顶更换轮胎等军事科目表演。官兵们严谨的作风纪律、精湛的军事技术、良好的精神风貌,赢得了学生们的热烈掌声。

  新华网香港3月9日电 香港数所高校的20名新闻系学生赴京实地采访两会,亲历“新闻大战”。参与这一活动的学生均表示,此行获益匪浅。

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  高等教育发展的主要任务是着力提高高等教育质量,努力增强高校创新与服务能力。据此,大学的当务之急是优化学术生态、建设和谐校园。这既是大学自身发展的需要,也是构建和谐社会和建立创新型国家的需要

会议提出,今后一个时期教育外事工作重点包括,加强双边和多边合作,把教育纳入国家的大外交、大外宣框架之内。以强强合作为重点,加强大学校际交流合作,特别是科研和高层次创新型人才培养合作。做好留学生的派出工作以及自费留学生的服务和管理,大力发展来华留学教育。继续做好汉语国际推广工作,重点提高对外汉语教育的质量。同时,加强涉外教育监管力度,维护广大受教育者的合法权益。

同日,刘延东还考察了圣彼得堡国立大学和列宾美术学院,鼓励院校师生为促进中俄人文交流与合作发挥积极作用。

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刘奇葆代表省委、省政府,向全省90多万人民教师和教育工作者致以节日的祝贺和亲切的问候,向受到表彰的优秀教师、教育工作者和先进集体表示热烈的祝贺和崇高的敬意,向长期以来关心支持我省教育事业发展的社会各界人士表示衷心的感谢。

以下是采访实录:

晚报讯发生在上海市中小学幼儿园中的300多起学生伤害事故案例中,市教委选择了68个学生伤害事故典型案例汇编成书,并免费赠送给各中小学,含中等职业学校、农民工子女学校、幼儿园,指导各校不断完善各项安全措施。

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[王旭明]:谢谢谢司长。谢司长对他们人事司做的工作做了介绍,可能大家听起来感觉更加专业,我想这也给大家一个方向,将来我们深入采访,深度报道的时候,就可以由此作为切入点,由此作为突破口,比如她介绍“建立竞争机制和职业保护”,这两个结合起来,我就特别感兴趣,我觉得今后我们都可以照这些方向去琢磨、去研究。总而言之一句话,教育党组提出来,不仅要一个孟二冬,十几个孟二冬,要培养一大批孟二冬式的老师。我觉得要想培养一大批孟二冬式的老师,仅仅靠道德提倡是远远不够的,还必须有一整套政策体系设计与保障。我认为今天管司长、谢司长的介绍,为我们培养一大批孟二冬式的教师,提供了一种政策支持的可能。(2006-09-0711:07:15)[王旭明]:大家进入我们大厅的时候,看到两个大屏幕上放映非常激动人心的两个电视片的片断,一个是中央电视台将在9月10日教师节当晚,在科教频道10套节目准时播出的大型电视专题片《2006奠基中国》。这个电视专题片是教育部和中央电视台合作的,已经连续合作了三年,前两期播出以后产生了广泛的社会反响。今年的《2006奠基中国》又将给大家怎样的喜悦和激动呢?下面请中央电视台社教中心教育专题部副主任阚兆江介绍有关情况。(2006-09-0711:09:30)

赵小花看见自己所在的学校的土地开始裂缝,从一厘米增至一寸,裂口再增宽到五寸、一尺……地裂。赵小花感到了前所未有的危险,立即大喊吓得魂飞魄散的学生们:“快走,往校外的高处走!”她拉起被地震震倒在地的学生火速往校外跑。其他学生也立即爬起来,跟着赵小花通过倒塌的围墙往校外跑。她大声喊道:“听老师指挥!跟老师走!”赵小花带领学生拼命地往没有垮塌的一处相对安全的高坎上跑。

决赛音乐会上,“国际性”很明显。7名评委中,除了上海音乐学院院长杨立青、作曲系主任何训田等3名国内音乐家,还有克里斯托夫潘得雷茨基等4名欧美作曲家。上海交响乐团现场演奏的指挥则来自瑞士。

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有一次,北大附中组织全国理科实验班的同学去中关村参观美国贝尔实验室在北京的基地,接待我们的基地主任是一位美国博士,他介绍说:“贝尔实验室建立起来后,吸引了大批高科技人才,通过几十年的努力取得了一系列重大成果,比如半导体晶体管、激光技术、数字通讯等等,还拥有了七个诺贝尔奖获得者,其中有两名是华裔的科学家,他们就是获得诺贝尔物理学奖的朱棣文、崔琦。”这位主任还说:“根据许多科学家的评审,最后评选出20世纪的100项重大科技发明创造,我们贝尔实验室就占了十分之一。”贝尔实验室的参观活动对同学们的触动很大。在回校后召开的座谈会上,许多同学都在问我:“校长,为什么我们中国没有诺贝尔奖获得者?”“校长,为什么我们中国科技成果不如美国一个贝尔实验室?”我对同学们说:“你们提的问题很好、很尖锐,我想关键是我们在科技领域里缺少一大批世界一流的人才啊!”同学们听了我的回答后,接着又问道:“我们中国人并不笨,为什么不能成为一流人才?”“那些考上北大、清华的学生不都是高分的优秀生、一流学生吗?为什么不能成为一流人才?”同学们提出的“一流的学生进了北大、清华,仍然培养不出一流的人才来”的问题,让我思考了很长的时间。  一次,我参加中央电视台“素质教育大家谈”专题节目录制时,遇到了美国迈阿密大学教育学博士黄全愈教授,我向他问了同样的问题。黄全愈教授听了我的问题后,想了想,然后说:“赵校长,这个问题我一下难以回答清楚,让我好好思考后回答你。”  后来,黄全愈教授的《你离美国大学有多远——高考在美国》一本书出版了,黄全愈教授在书中回答了这个问题。他指出:“能否成为一流大学,影响的因素很多,但重要的一条是看你怎么招生,招什么样的学生。”“以高考的考分为录取与否的唯一标准,选出来的是一流的考生。”“一流的考生中有一流的学生,但一流的考生绝对不等于一流的学生。”“即使我们有了世界一流的教师和教学设施,但因我们的评价体系出了问题,我们招不到一流的可塑之材,也无法培养出高素质的人才。”在一次座谈会上黄全愈教授曾说道:“中国教育评价制度中,太看重学生书面考试成绩的分量,甚至到了‘分,分,学生的命根’的程度,许多学生往往是一分之差未上北大、清华这些著名学校,用这种唯考试成绩来评价和选拔学生的教育制度,必然把学生引向追求考试的分数上来,学校也甚至到了牺牲学生综合素质提高,而片面追求高分的境地,这样培养出来的学生即使考上了北大、清华,也只能称为一流的考生,而不一定是一流的学生。既然,进北大、清华的学生只是一流的考生,而并不一定是一流学生,按一流人才必须具备的创造力、创新精神等综合素质来衡量,必然存在很大的差距。”很显然,黄全愈教授是从评价标准这些教育的源头上找到了问题的起因和答案。他说:“在美国也有‘高考’成绩,那就是大家知道的SAT测试成绩,满分是1600分,是英语和数学两科加和的成绩,每年全美国约有500名学生获得满分,相当于中国的状元。但是,美国高校把这个分数只看成是评价和选拔学生的一个方面,另外还要看学生的组织能力、合作能力和创造能力等综合素质,如果这些能力和综合素质比较弱,即使是状元,也要被拒绝,于是出现了许多状元被著名大学拒绝的现象。”他列举了美国哈佛大学1996年拒绝165名状元的事例后,强调说:“我认为在中国全面实施素质教育,必须对教育评价体系和高考制度进行改革,让教师、学生乃至整个社会都更加关注学生的能力和综合素质的提高,这样培养和选拔出来的学生才具备创造力和创新精神,才是真正的一流学生,他们进了北大、清华著名大学经过进一步培养,就有可能成为一流人才。”对比中国著名高校北大、清华争抢状元,炫耀录取多少名状元的现象,不能不看出我们的教育评价体系和高考制度与选拔一流学生之间存在多么大的差距!黄全愈教授说的“中国的教育评价体系和高考制度制约着中国优秀人才的培养和成长”,说得是深刻和中肯的。中国要培养优秀人才,特别是要培养杰出人才,就需要用创新的智慧去深化教育改革;要深化教育改革,必须抓住制约优秀人才培养和成长的教育评价体系和高考制度进行改革。  黄全愈教授的教育文集共有10本,大部分我都拜读过,由于他视野广阔、高屋建瓴,对教育的本质理解是很深刻的,其中很多教育观念发人深省、令人震撼。由于他有中美教育的亲身体验,对中国教育存在的问题的分析及提出的改革思路也是很有价值的。《黄全愈教授教育文集》的出版,对于我们全面理解和贯彻落实“教育规划纲要”和全教会精神是很有积极意义的。(赵钰琳)

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